儿童语言障碍案例指导

初中一年级的学生。因学习不佳就诊，无其他病史。测试了韦氏儿童智力量表。

1. 语言智商、操作智商和总智商的分数由他们的量表分数转换而来，也就是通常所说的智商分数。这些分数也是标准化的，可以直接比较IQ分数之间和不同科目之间的IQ分数。

2. IQ分数和等级的含义如下:

一个班级所包含的人数百分比

130 +非常优.秀2.2%

120~129优6.7%

110~119高出16.1%

90~109中50%

80~89中低16.1%

70~79临界状态6.7%

语言智商:73。智商水平:危急状态，人群百分比包括:6.70

操作智商:52分。智商水平:有智障倾向，所占百分比:2.20总智商:60分。智商水平:智力低下倾向，百分比包括:2.20

3.总智商7级，有智力低下倾向。结果显示，参与者的智商非常低，只有2.2%的人处于这一智商水平。被测试的人往往无法进入正常学校学习。如果是在正常的学校，无论被测试者如何努力，他或她可能无法像大多数人一样适应正常的学校生活，在班级中会处于后进生的行列。要做到这一点，测试对象需要被送到特殊学校进行培训。在生活中，研究对象比同龄人发育得慢得多，往往难以集中注意力，反应迟钝，对周围事物缺乏兴趣或兴趣短暂。从长远来看，这种智力水平不利于受试者未来的成长、他们的心理健康，甚至可能影响他们的人际关系。

4. 语言智商6级，危急状态。所谓临界状态，是指被测者的智商处于智力低下和智力低下障碍之间。这一结果说明被试的语言能力不足，达到了临界水平。被试的理解能力不足。他们可以理解常见词汇的意思，基本掌握非常简单的句子，但抽象和概括的能力仍然不足。被测者的表达能力也不足。他们会说简单的单词和简单的句子，但他们可能不会形成长句子，所以他们只能表达自己简单的想法和感受，这有时会影响交流的效果。被试的记忆力不是很好，只能记住一些简单的事实或原理，但记忆的保持时间可能很有限，所以没有广泛的知识范围;在思维方面，被试思维不清晰，但可以与他人进行简单的日常交流。总之，被试者的语言表达能力不足，通常只能完成简单的表达和理解。

5. 该指南表明，测试对象的语言智商处于临界状态。为了在这方面有所提高，考生及其家长、老师应注意以下几点:

1理解能力的训练:根据被测试者的年龄和实际水平，告诉被测试者一些能引起他兴趣的东西，然后帮助他其中的各种关系，并及时引导孩子自己或回答父母和老师的问题，从而鼓励他们主动理解他人和自己的语言。

2语言表达:被测试者的语言能力可能较差，无法说出完整清晰的意思，但仍有必要鼓励被测试者多说。纠正被试语言上的错误，但不要提出太高或太完整的要求，先纠正z基本的语言错误，再逐步提高要求。被测试者的老师或家长应多与被测试者进行对话，为被测试者创造更多使用语言的机会，促进其语言能力尽快提高。

3增强记忆力:通过各种游戏和训练，让被测试者不断复述和背诵一些东西，可以提高被测试者的短期记忆和长期记忆，这对于增加被测试者的语言丰富性是非常重要的。

4寓教于乐，多鼓励:充分利用生活中的材料，让被试充分贴近生活，在玩中学习，在生活过程中得到锻炼，减少学生直接学习和培训的疲劳和无聊。此外，大量的鼓励是非常重要的。对于处于危急状态的孩子来说，要取得一点进步是非常困难的，但如果没有及时给予一定的奖励和表扬，孩子就非常容易失去信心和耐心。因此，让孩子看到自己的进步和建立自信的勇气是非常重要的。

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