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父母可以做些什么来帮助语言延迟

方法一:和孩子交谈

和你的孩子谈谈你在做什么。描述一下你手里拿着什么，你看到了什么，你感觉到了什么，你听到了什么，闻到了什么，尝到了什么。说说吧你的孩子会从你谈论这些事情中学到东西。

但关键是措辞要简短。一般来说，你应该使用和孩子一样长或稍长的短语与孩子交流。例如，如果你的孩子还不会说话，或者一次只说一个词，你应该用一个或两个词的短语，如“球，扔，投，球。”如果你的孩子主要使用单个单词，但开始把几个单个单词组合在一起，当你和你的孩子说话时，使用更多的两个单词短语，以及一些三个单词的话语和一些一个单词的话语。不要害怕重复同样的话很多次。孩子们会通过重复学习

方法二:使用手语

在这个策略中，你将继续使用上面描述的方法与你的孩子交谈，但你将用你的语言与手语符号配对。研究人员发现，手语是让孩子说话或说得更多的好工具，尤其是那些有语言障碍的孩子。一旦他们学会了通过手语进行口头交流的力量，他们很快就会放弃使用手语进行口头交流，因为对他们来说，这永远是一种更有效的交流方式。你可以使用任何教授手语或婴儿手语的书籍/网站来学习一些基本的手语。

方法三:平行对话

这个策略和方法一“和孩子说话”的策略非常相似，但是不要谈论你在做什么，而要谈论你的孩子在做什么。你可以谈论孩子正在使用的物品，她正在做的动作，她的感觉，她听到的声音，等等。确保你所使用的句子的长度与你的孩子正在使用的句子的长度相同或稍长，即使它只有一两个单词长。

方法四:扩展

在这个策略中，你将建立在孩子的语言或手势上。不管孩子说什么，加一两句话。如果你的孩子说“球”，你可以说“想要球”，“我的球”，“黄色的球”，“球场”，或任何其他包含球和其他单词的短语。你甚至可以用两三个不同的例子。

如果你的孩子还没有说什么，你可以根据他的手势做这套练习。每当他指着什么东西或做一个手势试图和你交流时，说那个手势对应的单词。你可以给他指的东西取名字，给他的情绪贴上标签，或者任何你觉得孩子想要交流的东西。

方法五:接受性词汇的构建

在这个策略中，你将努力增加孩子的接受性词汇量。接受性词汇是指你说话时孩子能理解的词汇，即使她自己没有说过。孩子们在使用这些单词之前必须先理解它们。

指着图片、物体或人来增加孩子的接受性词汇量。例如，你可以说“爸爸在哪儿?”然后帮助他指指点点或者看着爸爸。这也是读书的好方法。你可以让你的孩子指着书中的一个物体，比如“那个东西在哪里”，“给我看那个东西”或“指那个东西”。给孩子时间为她指出来，如果她找不到，就帮她指出来。坚持这样做，很快你的孩子就会开始理解更多的单词。

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