就是一家专门看儿童语言发育的专科医院，在治疗儿童语言发育迟缓、口齿不清、大舌头等方面技术成熟、经验丰富。同时也是首都儿研所附属儿童医院，享有的康复治疗手段，让贵阳及周边地区的孩子能开口说话、说清楚话

当婴儿出生0 ~ 1个月，第.一个行为是哭。初的哭声是婴儿开始独立呼吸的标志，这是他们发出的唯.一声音。大约11个月大的时候，语言会慢慢从复杂的情况中分解出来，并作为信号引起反应。这时人们才真正开始理解这个词的含义。从大约5周开始，婴儿开始发出一些非哭泣的声音，表明发音器官的意外运动。在大约五个月大的时候，孩子们开始咿呀学语，这是一种类似于成人语言中使用的音节的重复。在大约9个月大的时候，说话的频率达到峰值。它可以重复不同的音节，也可以重复同一个音节的不同音调。与此同时，它开始模仿别人的发音，并慢慢开始调整自己的发音以适应环境。早期语言发育，到12个月左右可以有意识地叫“爸爸”、“妈妈”，15个月左右可以叫“爷爷”、“奶奶”、“阿姨”、“姐姐”，后来开始用1、2个词代表更多的意思，如“米米”代表“这是米”或“我要吃”。

23岁是孩子语言发展的关键时期。这个时候，孩子对说话感兴趣，字数迅速增加。他们已经能够用简单的复合句表达自己的愿望，并对常见的简单句型有基本的了解。在后来的两岁，他会用“我”来表达自己的需要和愿望，并开始将自己与对象区分开来。语言的发展促进了自我意识的萌发。

3岁时，孩子的语音发展是一个飞跃，他们基本掌握了当地语言的所有发音，但在实际说话时发音不够准确。与此同时，它们的字数迅速增加，尤其是实义词。

到4岁时，孩子可以清楚地说话，拥有丰富的词汇，并喜欢与家人和同龄人交谈。能够独立讲故事或描述日常生活中的各种事物，但有时说话断断续续。根据你对不同物体的理解程度调整你的语言。

5 ~ 6岁是孩子语言表达能力明显提高的年龄。在与成年人、同龄人的交谈中，自我中心的表达逐渐减少，谈话内容可以根据他人的话进行调整。同时，这个年龄段的孩子的兴趣也会明显提高，他们不仅对读书有强烈的兴趣，能长时间专心读书，而且对内容的理解也较强。他们开始对单词产生兴趣，经常缠着大人教他们如何。他们有很强的动力，记忆力也很强。他们还经常在画中画歪歪扭扭的汉字。到第二学期，孩子们会喜欢书籍，并猜测他们正在的20个单词。

二、句子训练计划的制定

1. 孩子的语言发展水平

通过各种方法来每个孩子的语言发展情况，从而判断孩子的水平，是否存在先天缺陷还是后天缺陷等等。如果发育水平明显低于同龄儿童，应查明原因:如先天因素、后天疾病因素、家庭因素、环境因素等

2. 根据结果，提出相应的计划目标

具体落实到案例中，提出的目标要建立在他现有的实际水平上。而且应该循序渐进，而不是草率行事。

3、按照目标合适的内容

听力训练部分。这部分通常是根据初步的结果，根据孩子的听觉发展水平制定的计划。一般分为听觉意识、听觉注意、听觉定位、听觉记忆、听觉识别、听觉、听觉和听觉概念八个阶段。我们可以从基于实际调查结果的听觉训练计划开始，然后继续。对于已经掌握的听觉觉知阶段，没有必要做的计划，只需稍加巩固。

语言培训部分。这部分比较复杂，主要是根据孩子的语言发展水平，一般来说分为七个阶段，如无意识交际阶段、有意识交际阶段、单词阶段、单词组合阶段、早期句式阶段、熟练句式阶段、语法衍生阶段。我们根据孩子的评价，结合单元主题的教学内容，制定计划。

4. 结合各种训练

进入法:进入孩子的内心情感，了解孩子的兴趣爱好，这样更容易让孩子配合自己。

利用环境法:幼儿园是一个大的教育环境，我们应该充分利用这个环境进行家教。例如，在课堂上，要求他及时、恰当地回答问题，鼓励和引导他在合适的时间发言;在生活活动中，引导他其他孩子是怎么做的，或者故意送他去问候一个孩子，这些他都愿意做，配合得很好。

游戏训练方法:游戏是孩子的好伙伴，社交能力差的孩子也不利。比如，让孩子和自己喜欢的伙伴一起玩，学会和孩子沟通合作，然后逐渐扩大到和其他伙伴一起玩。

家庭合作法:教师经常向家长汇报培训内容和方法，与家长沟通，共同研究培训方案，让家长在培训中发挥作用，配合培训收到事半功倍的效果。

自我控制能力的训练:这种训练的主要任务是通过一些简单的、固定的对象来让孩子代表名词说话，从而学会自我行为的控制。

放松训练:孩子的身体部位容易处于紧张状态，如果能放松肌肉和神经，语言和句子的发展会更好。放松训练可以在相关医生的指导下使用一般放松技术或生物技术进行。

支持性心理方法:这种方法单独使用并不有效，主要是与其他治疗方法相结合，用来帮助孩子克服自卑等障碍。家长和老师应该鼓励年幼的孩子，帮助他们建立自信，一旦水平有所提高，给予积极的强化。

行为矫正方法:包括正强化法、回归法和惩罚法，可去除冲动任性等不良行为。例如，当孩子完成某项要求时，给予口头表扬或物质奖励正强化;当一个要求没有完成或者发生了不良行为时，奖励就会被撤销惩罚或者被忽略淘汰。

5、结合家长和老师的指导

的父母。我们都知道父母在孩子的成长中扮演着非常重要的角色。在计划的实际实施中要体现家长的参与程度，这样才能记录下计划成功的真正原因，甚至在可能的情况下也要记录下育儿培训的方法。这样，当我们总结的时候，就可以很清楚的知道我们的孩子取得了什么进步，父母起到了什么作用，对未来的发展规划有很好的帮助和参考。

家里的性能。为什么会在那里?因为很有可能孩子们在学校的表现方式和在家里的表现方式不同。为了激励年幼的孩子，也为了让我们的教育真正成功，这方面应该被记录下来。我们一般采用家长联.系簿的形式，把孩子一周在学校的表现记录下来，给家长一份报告，家长把孩子周末在家的表现记录在联.系簿里，给老师。有时我们也用家访的形式来记录案件中有用的信息。

其他班级的表现和其他老师的反应。记录这些内容的出发点和记录孩子在家里的行为的出发点是一样的。通过记录可以看到孩子的综合表现，对调整自己的计划很有帮助。

儿童语言训练是一项长期而复杂的工作，要能够做到训练的连续性和毅力，避免半途而废，否则之前的努力就白费了。在幼儿语言学习的关键时期，家长和教师更应重视这一点，使各方面相互协调，相互合作，相互促进。

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