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自闭症儿童不听指示?试试这些方法。倾听指令是自闭症儿童基本的技能之一。然而，很多家长在训练孩子的时候发现了一些问题:

为什么老师一句话孩子都能听进去，而他在家里喊十几遍也没用?为什么孩子有时理解有时不理解?自闭症儿童能接受什么样的指示?

什么样的指令才是正确的?关于这些问题，今天这里就为大家一些“指令”干货，一起来了解一下。

1. 首先，我们需要知道孩子不听指令的常见原因:

听指示的行为根本没有建立起来:孩子没有意识到他应该遵循所给出的指示。

不能听从指示:孩子不能确切地理解他被要求做什么。

指令太难:孩子不能独立完成指令，可能会产生回避的感觉。

缺乏动力:孩子不喜欢给他的指示，也没有动力去遵循它们。

2. 要在训练中建立自闭症儿童听指令的行为，应注意以下几个方面:

在给孩子指示之前，先引起他们的注意。

在给孩子任何指示之前，先检查孩子的动机，确保他的注意力在我们身上。

说明很清楚，以便孩子能记住。

确保我们给出的指示是孩子能记住的。例如，我们要求孩子“bring a chair to class”，这是一个很长的句子，包含了很多指示。这个时候，孩子确实有执行能力，但是他的听觉记忆不够长，记不住较长的句子，所以他可能无法完成我们的长指令。

然而，孩子可以单独遵循每一条指令。我们可以让他先去拿椅子，他可以做到，然后让他按照指示去教室。

能理解，就能执行。

孩子能记住是一方面，另一方面是我们给出的指示要符合他的能力，保.证他不仅能理解，而且能做到。

例如:在教学中，我们教孩子鼓掌，我们需要教他什么是鼓掌，他才能理解我们接下来的指令。当孩子明白拍手的意思是什么，但是他的身体不允许他做这个动作的时候，这个时候孩子可以理解，但是不能表演。

是当我们给自闭症儿童上精细运动课的时候，我们经常看到这种情况。

所以在生活中，我们希望孩子能够执行我们的指令，所以指令一定要保.证孩子能够理解和做到。

避免重复指示，需要及时给予协助。

当孩子没有及时执行父母的指令时，父母经常会重复指令，但这次的指令是空指令。

以孩子下课回家为例:

妈妈喊“回家”，孩子不听，过了一段时间妈妈又会喊“回家”，多次之后，孩子还是没有执行。

那么，好是:

妈妈在第二次给孩子打回家时，要及时把他拉回来，给予及时的协助。避免重复指示和空洞指示，及时纠正和干预，使孩子熟悉指示并加以执行。

让孩子被迫做出。

被迫是积极的对立面，被迫是向前迈进的一步。有时，当我们要求孩子做他不想做的事情时，我们就需要这个。

孩子生病时，他母亲叫他把药喝了，但他却哭个不停。妈妈问孩子们:“你们是让妈妈抱着喝药还是坐着喝药?”她没有给他不喝酒的，但是她给了他的空间，这个空间比较狭窄，这样他就可以按照我们的想法去做。

提供帮助，确保你的孩子听从你的指示。

当孩子不能完成指令时，我们要及时给他实物协助，避免我们的指令变成空洞的指令。

有两种情况:第.一种是孩子做不到的时候，第二种是孩子不想做的时候，这两种情况我们都需要及时给予帮助。

在孩子完成指令后，要加强孩子执行指令的行为。

当孩子完成指令后，我们要及时给他加强。例如，当我们让一个孩子拿鞋时，我们可以对他说:“太棒了，宝贝。谢谢你帮我拿鞋。你也可以给他一个拥抱，甚至给他一些他喜欢的东西。让孩子知道，经过教导，是一件快乐的事情。

当然，我们的强化必须是可变的，我们不能每次都奖励孩子。它需要在早期或新指令发布时得到加强。之后，我们可以不定期的给孩子奖励，让孩子更好的保持这种行为。

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