是一所集医疗、科研、预防、康复为一体的，多学科综合诊疗医院。是省、市医院。位于交通便捷的武汉市江汉区青年路464号。凭借良好的环境、完善的硬件设施、强大的专家团队力量、先.进的医疗技术、标准化的服务流程，获得了良和大量。儿科以儿童行为发育疾病，儿童生长发育疾病和儿童心理健康疾病为主，为湖北省儿童提供全方位、高、精细化中西医结合诊疗与保健服务的优势特色专科。

自闭症儿童的核心问题之一是社会功能障碍，而社会交往的核心是人际交往，包括语言表达和非语言表达。对于自闭症儿童来说，缺乏积极的语言会极大地影响社会。今天我们要讲的是如何增强自闭症儿童主动语言的出现。

武汉出名的儿科医生自闭症儿童语言训练的三个阶段

语言学习的基础是模仿

大多数自闭症儿童都要经历或长或短的模仿言语阶段，这其实是未来语言能力发展的基础，也是儿童口语学习的初级阶段。在模仿阶段，也许孩子的语言效果没有出来，但这是一个积累的过程。此外，在模仿的过程中还要辅以认知等能力，比如孩子自己的上来能力，模仿别人口语的行为自然会减少，主动表达想法的行为自然会增加。所以对于模仿，家长不要着急悲观，要有耐心。

建立足够的词汇量

美国语言学家指出，儿童需要真正掌握大约50个单词，才能将它们组合成句子。因此，家长不要指望孩子认识几个字，十几个字就能表达句子。孩子会说出陈述后，会慢慢说出问题。孩子有主动的反应能力，要教孩子主动去问，这是不跳的。

为孩子创造提问的机会

1. 用日常生活场景教孩子提问，这是培养孩子主动语言的好方式。比如，孩子在吃东西的时候，父母可以问“你在吃什么”;放学后，家长可以与孩子“今天老师在课堂上教了你什么”;看到路边有什么东西，父母可以问孩子:“这是什么?”这是干什么用的?”... 这些都是生活中很好的教学方法。2. 把握或设定孩子的需求，利用原有的需求动机，诱导孩子主动用口语表达自己的需求。例如，把你孩子喜欢的汽车玩具放在盒子里，打开盖子，问“这是什么?”然后帮助他们说“汽车”，并把汽车递给孩子。逐渐让孩子把“这是什么”和“汽车”联系起来。在盒子里放一个“中性”的东西，一些对他们来说无关紧要的东西，比如纸巾。然后，家长问孩子“这是什么?”，并在递给孩子之前添加了“纸巾”。这样反.复训练的目的是告诉孩子，当他们不知道某样东西的名字时，他们可以问“这是什么”，从而促进TA提问的动机。3.把握儿童语言教学需求的动机是教学的一条捷径。我们不仅可以教孩子提问，还可以教他们提出需求。例如，如果一个孩子想喝水，教他说“渴了”;抱着孩子，教他说“累”。在操场上，教孩子问:“你想玩滑梯吗?”...

自闭症儿童语言训练8个小窍门

下面的列表为家长提供了一个科学的言语训练顺序:模仿动作提高注意力、协调性和协调性:从简单大胆的动作开始，如拍手、叉腰、拍腿等。对操作动作，如敲打物体、模仿积木等;然后以手指操作模仿，然后嘴的模仿逐渐提高。2. 听指挥做动作提高注意力、语言理解、协调合作:包括眼睛训练和生活中的一些日常指令训练。父母在他们的生活中有很多培训的机会，比如告诉孩子关门，拿东西，开灯等等。3.骂人的反应自我意识外化的起点:使用一个约定的名字，TA，避免随意取绰号。每次叫到自己的名字，它们都会做出反应，并安排奖励。4. 强化发音将孩子无意识的发音转化为有意识的发音:每当孩子发出一个音节时，模仿他/她刚刚发出的声音，他/她对你刚刚发出的同一个声音的反应。让孩子再次模仿同样的发音，使孩子的无意识发音变成有意识发音。5. 单音:拼音是一个关键的基础，如果你不知道怎么发y，那么让孩子发“么”基本上是不可能的。等孩子能听懂指令，愿意配合后，从拼音开始，结合日常简单的语言，比如孩子叫:奶奶，那么孩子就需要能够掌握n和ai的发音。

6 .模仿词到句子:家长可以孩子感兴趣的来刺激TA说话的欲望，比如孩子喜欢吃花生，你让TA说“花生”，说对了，给予奖励;然后进一步引导孩子说“想吃花生”，只有说对了。7. 简单回答:对于有语言的孩子来说，如何更好地让孩子使用语言，可以从孩子感兴趣的事情入手，还需要随时随地多说多练吃饭的时候可以问问孩子:饿了怎么办?然后孩子回答，不懂的答案要帮TA说，然后马上让TA复述以增强记忆。8. 代词使用:自闭症儿童语言发展的瓶颈与自我意识发展不足有关代词的使用是我们能坚持下去的，因为很多父母很容易忽视这个问题在整个语言训练过程中，要教孩子用“我”代替自己的名字，比如用“我要喝水”代替“东东要喝水”，然后教他们指着对方说“你”，后再指着别人说“他”。

自闭症儿童的语言康复是一个动态的过程，也是一个困难而枯燥的过程。家长一定要充分把握语言培训的机会，勤说、勤教、勤练，让孩子始终处于语言环境中。随着时间的推移，孩子的语言技能和主动沟通能力将得到提高。

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