越来越多的家长希望自闭症儿童能够进入幼儿园，进入小学，进行正常的学习和生活。但是，自闭症儿童的核心特征是一个不可逾越的障碍。这些儿童有语言障碍、社交困难、不愿意参加教育团体、缺乏积极的情感表达，不能进行正常的语言交流。

事实上，从语言康复的角度来看，进入集体环境有利于改善核心障碍，这里不得不提融合教育的价值。我们幼儿园如何对自闭症儿童进行融合教育，以及目前自闭症儿童融合教育的困境。

孤独症儿童综合教育应该如何做？

1、注重安全教育原则

在融合教育期间，教师要在自闭症儿童安全的基础上，尽可能让他们了解周围的环境。自闭症儿童对他人情绪的理解能力相对较弱，所以老师需要在环境变化的情况下耐心地给自闭症儿童讲解，比如变化的原因，应对的方法等。比如每天早上十点，所有的孩子都会去操场玩游戏，但是下雨天，课间活动就会取消。由于对自闭症儿童的刻板印象，即使天气变化，他们也会坚持出去玩。对此，老师要及时解释，向自闭症孩子解释原因，比如“外面下雨了，我们出去会感冒的。孩子们还没出去，我们也不能出去。“自闭症儿童进入幼儿园后，教师需要重视融合教育的实施方法，耐心向自闭症儿童解释各种规则。

2. 培养他们的规则意识，使他们了解和认可环境变化。

幼师也可以参加语言康复。教师需要自闭症儿童在幼儿园的各种表现，家长的，总结其不同阶段的进步，反思自闭症儿童的行为问题和表现不合理的原因。老师可以每天通过文字记录自闭症儿童的行为，应该包括以下几个方面。

自闭症儿童是否存在一些问题进行行为能力以及企业出现新问题，如果存在很多问题，教师要记录导致社会问题发生的原因及自闭症儿童的行为后果。

自闭症儿童表现出改善的迹象，例如当自闭症儿童突然说出一个以前从未说过的因果条款时。由于自闭症儿童往往用简单的句子表达自己的观点，当他们使用复合从句表示语言技能正在发生变化时，教师应及时记录并给予强化指导，从而提高自闭症儿童的语言能力。

自闭症是一种发育障碍，无法完全治疗好，但可以通过有效的语言康复训练来改善，从而提高其生活质量。为了实现这一目标，我们应该重视融合教育的力量。

哈尔滨儿童医院自闭症诊疗中心，医院定期邀请北京、上海、黑龙江等地儿科知名医生，不仅临床经验丰富、专业水准高，还很有爱心和耐心，能与患儿建立一种持久和紧密的关系。他们会在治疗过程中与患儿积极沟通，及时了解他们的真实内心感受，为他们进行心理辅导，舒缓不安情绪，以乐观平稳的心态接受治疗。

哈尔滨儿童医院是经黑龙江省卫生部门批准，集医疗、科研、预防、康复为一体的的示范型儿童特色专科医院。医疗面积8000余平方米，编制床位150张，医院坚持“以孩子为中心、以专家为核心...