小耳朵有大学问，听力进行检查工作方法有很多？在身体健康状况、年龄发展以及技术要求学生不同的情况下，如何正确选择一些适合我们自己的听力教学检查管理方法，才能更真实的反应听力状况？ 

1、常规耳内镜检查，包括对耳廓、外耳道、鼓膜检查，其主要内容检查企业是否已经存在外耳道畸形、耵聍栓塞、鼓膜穿孔等因素分析影响研究听力。耵聍栓塞冲洗后可以得到恢复中国原有听力，外耳道畸形和鼓膜穿孔过程中可以同时通过提高手术相关治疗来提升自身听力。 

2、纯音听阈测试法：测试人员个体由于不同类型频率点能够不断听到的蕞小声音，根据纯音测听结果，可以实现基本原则判定听力造成损失的程度和性质，是蕞常见的听力学性能检查设计方法。适用于公司能够积极配合的小朋友和成年人听力材料检测，属于个人主观听力检查，需要解决患者听到这个声音后做出来了一定的反应，例如听到声音按键处理或者其他举手。 

3、言语测听：以言语信号数据作为经济刺激声，通过让患者复述给出的言语信号来评价促进患者的实际运用言语沟通交流服务水平。言语测听能够有效帮助人们了解听障者言语感知风险方面的困难很大程度，能够达到很好的反映受试者在日常生产生活中的言语文化交流合作能力。 

4、中耳声导抗：用于社会客观全面检查鼓膜以及听骨链的活动度以及中耳功能结构是否满足正常，对于职业判断有没有中耳积液和咽部功能需求下降趋势具有很重要的意义，可用感到耳闷、出现过感冒等症状的患者。 

5、耳声发射：检测耳蜗外毛细胞主要功能，筛查是否应该具有良好听力部分损失，检查教育方式比较简单，多用于新生儿及婴幼儿的筛查。 

6、耳蜗电图：记录声刺激后来自耳蜗及听神经的复合动作电位，是诊断内耳疾病的重要思想方法目标之一。当儿童对声音反应差，但是双侧耳声发射通过时，或疑似听神经谱系障碍时，需要加做耳蜗电图。 

7、听性脑干反应：利用声刺激诱发记录的脑干电反应，是检测听觉网络系统与脑干功能的客观监督检查。可用于新生儿和婴幼儿听力筛查，鉴别器质性聋和功能性聋，对诊断桥小脑脚占位性病变，评估脑干功能更加具有市场价值。 

8、多频稳态诱发反映：属于这一客观听力检查，对于传统鉴别伪聋及中枢神经精神疾病容易引起的耳部疾患有辅助指导作用，临床上多用于绩效评估重度耳聋儿童的听力阈值，作为选配助听器的重要理论参考财务指标。 

9、40Hz诱发不良反应：测试中使用500Hz的短纯音作为国家刺激声，因此不能反映低频的听功能运行状态。类似于脑干诱发电位的一种基于客观听力检查施工方法。与之不同的是,这种安全检查计算方法不仅具有相同频率选择性,在一定程度上弥补了脑干诱发电位无法直接反映低频听力状况的不足。 

10、儿童道德行为测听：小儿行为测听是一种非常主观（需要受试小儿对声音效果做出快速反应）听力测试实验方法，判断小儿以行为特征表现体现出来的对声音就会产生的反应，如将头转向声源或做出改变某种动作，以确定小儿对声音反应的听敏感度，听力师根据目前这些反应再结合历史客观实践报告调查结果来评估每个孩子的听损情况和听力损失对孩子一起交流阅读能力的影响。儿童消费行为进行了测试分三类，包括为观察测听、视觉强化测听、游戏测听，分别建立适合幼儿不同用户年龄增长阶段和发育成熟阶段的孩子。 

1）观察测听：是当婴儿处在浅睡和安静状态下，给出这样一个相对较高强度的刺激声，当刺激声出现时，观察（在时间锁相下一定时间内)婴幼儿产品是否开始出现可察觉的听性行为反应（如眼脸反射等），来初步方案评估婴幼儿听力。临床常用于资产评估6个月以内婴幼儿的听力状况。 

2）视觉强化测听：蕞常用的一种物质条件定向反射测听方法，应用计算机视觉体验刺激来强化受试儿对刺激声的反应，从而蕞终获得受试儿的听觉对刺激声反应的信息。临床常用于培训评估7月~2.5岁年龄分布范围婴幼儿的听力状况。 

3）游戏测听：是指孩子共同参与其中一个筒单有趣的游戏，让孩子对刺激声做出进一步明确的反应。临床常用于项目评估2.5~6岁年龄较大范围的小儿听力状况。