游戏中的交流

自闭症儿童的游戏主要是为了训练他们的沟通能力。游戏中不仅有文字，还有肢体语言。此外，游戏中的行为本身就是一种语言。在游戏中与孩子对话时，眼睛要平。首先，让孩子喜欢表扬和肯定的语言，并尝试在某些方面让孩子了解游戏的规定。游戏中会有语言和非语言来澄清、、解释和鼓励支持。说明性是解释一些与孩子的表现和性格无关的事情或行为，如描述孩子画的一幅画的颜色现象。解释性会给一些事情或行为赋予意义比如孩子做的某一行为可能的意义，从中我们可以发现孩子的偏好和情绪表现，也可能改变与孩子的距离。鼓励和支持性的会提高孩子对游戏的兴趣如表扬行为。在鼓励的时候，尽量不要使用带有判断和评价的语言。这种不可能是无限的。在孩子表现出积极的情绪或完成以前无法完成的任务和行动后，鼓励他。你可以用一些积极的词，比如“当你快乐的时候，你是如此美丽”。

1. 游戏中的限制

限制可以让孩子在游戏中感到安全。游戏中相对固定的场地、规则、玩具和同伴，帮助孩子们理解和概括自己在游戏中的能力，并将其运用到现实生活中。孩子们很难理解太多的规则，所以游戏的规则应该简单。一旦某些行为被允许，它们也应该被允许出现在剩下的游戏中，以实现游戏过程的一致性。如果孩子在游戏中的某些行为是危险的或明显影响公共环境的，要随时设定限制。试着让孩子们感到这些限制影响了别人的利益。

2. 违反游戏规则

首先，规则的语气和行为是软性的，有利于规则的实施。这个孩子在游戏中违反了规则。老师坚定的语气和坚持不懈的态度有助于纠正这个问题。如果违章行为与环境或玩具有关，则应更换这些因素。如果孩子有哭闹的表现，难以平静下来，试着忽略他们，让他们自己平静下来。

3.游戏中的控制

在游戏中，教师要通过一些方法，尽可能多地控制孩子在游戏中的表现，从而成功地实施游戏规则，完成游戏。

当一个孩子自己做,需要依赖于成人或教师,成人或教师应让孩子自己完成它通过一些简单的语言和行为,比如把孩子在老师的手,把项目开了老师在地上。如果有些行为需要老师的帮助，等到孩子主动要求。

南京儿科医院是依照医疗标准建立并运营的儿童专科医院，拥有的医疗专家和护理团队，为0至18岁的新生儿、婴幼儿、学龄儿童及青少年提供现代化、全方位、高的综合儿科医疗服务...