国内外研讨报告显现，患有言语障碍的儿童在正常儿童中占有很高比率，约为3.5%—7%。中传花少口语传播研讨中心在其教学示范基地的教学指导过程中发现，局部一线教员对儿童言语障碍类型分辨不精确。由于对儿童言语障碍类型诊断不明，分辨不清，在某种水平上影响了对其言语正确矫正办法的施行，也对言语障碍儿童矫正教学效果不够明显。

今天我们对儿童言语障碍类型做个小科普，便于从事青少年言语教学人员在教学过程中得以精确判别，并设计个性化教学计划，逐渐矫正其存在的言语障碍，进步口语表达效果。

儿童言语障碍普通分为言语障碍(即言语异常)和言语开展障碍(即言语开展异常)。言语是指运用言语资料和言语规则停止交际活动的过程。儿童在言语上存在的问题，常常是说话不清、音量过大或过小和腔调缺乏变化。究其缘由，分别属于构音异常、发声异常和流利度异常。言语是以词为根本单位，以语法为结构规则而组成的一种符号系统。与言语存在区别，但两者互相依存。良好的口语表达才能，不只需求晓得如何了解和运用言语符号及规则，而且需求正确运用一系列言语动作停止传达。一个没有言语符号系统的孩子，是没有什么话能够说的。同样，假如没有言语，那再好的言语才能也无法在日常交际中得以完成。

儿童言语开展异常既可能表如今孩子承受言语信息的过程，也可能呈现在孩子言语表达的过程。承受言语信息异常主要表现在对言语了解比拟艰难，常常是不能按正确的指令做事，习气上称为“听不懂话”，以至严重扭曲某些词汇的含义，所做的动作让人“感到不测”或“难以承受”。孩子在人际交往中呈现词汇量过少，或把词汇和句子的次第说颠倒，还有可能用错代词、时态和语态，这些问题的存在都属于儿童言语开展异常中的言语表达异常。

从儿童开展的综合方面思索，儿童言语障碍又可分为单纯性言语障碍和随同性言语障碍。单纯性言语障碍就是孩子其他方面开展正常，只要言语呈现障碍。由儿童的智力落后、听觉障碍、视觉障碍和心情情感障碍等所惹起的言语障碍统称为随同性言语障碍。

正确判别儿童言语障碍类型是处理儿童言语障碍的关键。儿童言语障碍类别辨识分明了，也就找到了其产生的缘由。在言语教学过程中再有的放矢，给予正确的矫正办法，就能够到达事半功倍的效果。