- 2008-06-05 姥姥陪读，效果如何
- 摘要：我们对小超有较高的期望并非凭空而来，而是有现实作依据的。小超从小就聪明过人：未足两岁，背起唐诗来已是朗朗上口，３岁时，已熟背唐诗几十首；４岁那年，他的画作《公园的早晨》获得了一等奖；５岁那年，他代表所在的幼儿园参加了全市幼儿讲故事比赛，获得第一名，还上了电视。幼儿园里的老师个个都很喜欢这个活泼可爱的“小精灵”。想不到，小超上了小学一年级，竟一下子变成一个“中游分子”。小超的父母研究来研究去，觉得原因在于他们自己工作实在太忙，没时间去认真监督他、辅导他。为此，他们想到了我这个今年退休的姥姥。我一来正担心退休后终日无事可做，二来以前女儿小的时候，我因工作忙，对她的学习过问得很少，虽然女儿很懂事，从未怪罪过我这个当妈妈的，而且学习成绩很不错，但我心中总觉得欠她点什么，现在有机会照顾她的儿子，就算是一种补偿吧，所以就很痛快地把这个任务接下来。我想，我虽不是教师出身，但至少是一个老牌的大学毕业生，退休前还在银行里当了好多年的部门主任，要管理、辅导一个小学二年级的学生，应该是“小菜一碟”。就这样，我刚刚结束了上班生涯，随即摇身一变，成为一个“陪读姥姥”。小超的学校离我家不远。女儿怕我太累，星期一至五的中午，小超在学校寄膳和休息；下午放学后才由我接回自己家中，负责他的晚饭、督促和辅导他做作业、洗澡、睡觉等。星期六、星期日则由他父母接回他的家。在我这里，小超的学习和生活都被我安排得很紧凑、很规律，井井有条。每天下午四点半，我都会很准时地出现在学校的大门口，等着下课铃一响，马上进去把小超接走。我不允许小超再到操场“活动活动”，累还不说，弄得一身脏兮兮的，更是不可容忍。回家第一件事，是督促小超弹１小时钢琴。我觉得，他已上了一天的课，这１个小时既是休息，又能练习乐谱和指法，实在是一举两得的事。我虽然对钢琴一窍不通，无法辅导他，但我还是认认真真地督促他，不让他浪费时间。只要琴声一停，我就会嚷嚷：“小超，继续！”其实，小超对钢琴可以说是毫无兴趣，只是父母硬迫着要学的。这个时段，电视刚好有很多卡通节目，小超曾多次向我提出能不能让他每天看２０分钟，我当然拒绝了。然后，他就会跟我讨价还价：１５分钟怎样？１０分钟怎样？５分钟怎样？我坚决地回答：“１分钟也不行！”在我看来，小超看电视，那些卡通、武打，只不过是浪费宝贵的学习时间而已。小超只好一天天极不情愿地去练琴。练完琴，接着便是晚饭时间和饭后洗澡。饭桌上，我会边吃边给他讲一些做人的道理。我会告诉他我们以前学习、生活的条件是如何艰苦，今天的孩子是多么幸福。鼓励他好好学习，才对得起大家对他的关心和爱护。有时小超听得很不耐烦，但我觉得我有责任教导他将来要成为一个正派的人、有用的人。现在虽然不可能完全听进去，但听一点算一点，等他长大了，一定会理解姥姥的这一片苦心。紧接着，是晚上的重头戏——做作业。我把桌子、椅子摆正，把课本、作业本、文具一一摆放好，让已洗得干干净净的小超开始做作业。我自己也搬了张凳子坐在旁边，一边拿着扇子替他赶蚊子，一边注视着他写的作业。写错了，及时给他指出和改正；写得不好，马上督促他擦掉重写。当然，我的一个很重要的作用，是当他的顾问。每当小超遇到不懂的地方，碰到大大小小的难题，随时就可以问我，我可以立即给他解答。他要背书我陪着，他要喝水我随时给他端上，他作业做完了，我还得从头细细地给检查一遍。小超好动，作业写不了两三行，总要停下来，要不就是告诉我有关他学校里的一些小事，要不就是摸摸这，动动那。特别当我有事暂时离开一下时，他就会抓住机会从书包里偷偷摸出一些不知从哪弄来的小卡片、小纸片摆弄一番。的确没什么可以玩的了，他就把橡皮擦掰成一小块一小块的，把自动铅笔的笔芯折成一小段一小段的。当然，如被我发现会立即遭到批评、制止并没收。我下定决心：我一定要紧紧地盯着他，把他的这个坏习惯改正过来！然而，小超不掰橡皮擦、不折自动铅笔笔芯也有其他各种花招。比方说，口干了要喝水，喝了一杯又一杯；频频要上厕所，去了一次又一次；甚至是说肚子痛，必须要躺下休息一下；或有老师布置的事情不大清楚，要打电话问同学等等。花样甚多，真假难辨，有时弄得我不知如何是好。当这个“陪读姥姥”确实不易，折腾来折腾去，要完成一天的作业，至少要花上整整两个小时，甚至更多。碰上作业多的晚上，那就更紧张了。我几乎是不停嘴地在他旁边催促着：“快点写！”“集中精神，写好点！”可小超好像耳朵不办公，根本不理睬我，一点也不焦急，还是慢吞吞的。有时已经很晚了，看着小超频频打呵欠、十分疲惫的样子，又觉得他很可怜。于是，我又起了恻隐之心，明知不对，还是帮他一把。例如做数学时，让他一边抄题目，一边干脆把答案告诉他，让他直接填下去；做语文时，那些一个写十个二十个的，就索性模仿着他的笔迹，帮他写完算了。不过说实在，这种做法只是在夜太深了，才偶然为之。经过我这一番努力，小超的家庭作业有了很大的“进步”，并得到老师的表扬：作业写得很整齐，错误甚少。我想，我的一番心血总算没有白费。期中考试到了，我觉得这不单是考小超，也是考我这个“陪读姥姥”。公布成绩那天，我比小超还紧张得多。结果却令我很失望：语文、数学都是８８分。我真想不通，我费了那么大的劲，为何却落得如此下场？不仅帮不了小超，好像还反而拉了他的后腿。难道，我真的连一个小学二年级的学生也辅导不了吗？医生点评：家长陪读现象并不少见。一些家长希望通过“陪读”来督促、帮助孩子完成作业，提高孩子的学习成绩。他们对自己的孩子一万个不放心，担心他作业做得不对，写得不好，担心他做作业时不集中精神……于是，每当孩子做作业时就寸步不离地陪伴在孩子身旁。有些家长喜欢在旁唠唠叨叨，指手划脚，使孩子根本无法安静地做作业、思考问题；有些虽还懂得“安静”，但孩子一有不懂，即问即答，甚至直接告诉孩子正确的答案，孩子方便，家长放心。关心孩子的学习无可非议，适当的辅导和监督也是必要的，但这种奉陪到底的“家长陪读”方式并不可取。家长陪读会助长孩子的依赖心理。孩子在做作业的过程中，一遇到问题就立即推给家长解决，久而久之，孩子就易形成了对家长的依赖，不愿意独立思考，不愿意自己动脑筋去解决问题。这妨碍了孩子独立思考能力和解决问题能力的培养。一旦家长不在身边，就会感到无所适从，寸步难行。将来长大了要步入社会，便会缺乏自立的能力。如果家长陪读发展到代笔完成作业，问题就更严重了。其实质是剥夺了孩子学习和实践锻炼的机会。知识的获得需要通过自己艰苦的付出，别人是永远代替不了的。自己不用功，不可能有真正的进步。正如文中的小超，在姥姥的严格督促下，作业表面上看来有了很大进步：写得比较整齐了，错误也少了。但细想，按照姥姥的指导方式，小超虽然把做错的题目改正了，但没有经过自己认真的思考，根本就不知道自己的题目为什么做错了，错在哪里，为什么必须这样纠正。所以，陪读姥姥的做法对提高小超的学习效果应该说只能起到相反的作用。活泼好动是孩子的天性。姥姥忽视了这一点，看似把孩子的时间安排得很紧凑，很有条理，甚至连吃饭的时间也不放过。但实际上是把孩子绷紧在一条弦上，没有给孩子留下一点自由活动的空间，让孩子有时间做点自己喜欢做的事，得到真正的休息。其实，即使在做作业的过程中，亦需适当穿插一些休息时间，因为孩子在精神疲劳的状况下学习，难以获得良好的学习效果。考试分数虽然是评价孩子学习效果的一个重要依据，但不应过分地看重卷面的分数。因为，现有考试的方法、方式所得到的卷面分数，并不能全面、正确地反映一个孩子的实际水平。特别是在考核书本知识时，不少学科是侧重于记忆的层次，忽视了理解能力、思维能力和创造力的发挥。另一方面，同一学生，前后两次考试成绩相差几分，也并不能说明这个学生学习是进步了或退步了。两次试卷的难易、临场的发挥等等偶然的因素都会对分数产生影响。因此，作为家长，既要关心孩子的考试成绩（分数）的进步，也要关心孩子分数以外的进步。最后，值得注意的是：判断一个孩子聪明与否，既不在于孩子会背多少唐诗、会弹多少乐曲，也不在于考试的成绩是否都１００分。这些，并不能全面地反映孩子的智能高低，而必须从孩子的观察力、注意力、记忆力、思维能力、创造能力等多方面来加以衡量。（以上内容仅授权家庭医生在线独家使用，未经许可请勿转载。） ……查看全文»
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